“As possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número”. (Parte 1)

 O professor é o grande responsável pela formação do aluno, é ele o mediador entre  conhecimento e  aluno. Uma ponte que torna o aluno um ser pensante, crítico, sujeito em meio à sociedade. A importância do mediador no processo de ensino-aprendizagem vai além de transferir conhecimento, possibilita a construção do mesmo de forma crítica e ativa.

A construção do conceito de números, ainda é complexa para a criança, o professor para ajudar neste processo de construção pode propor inúmeras atividades como a de classificação, seriação, ordenação de quantidades, estimulando o conhecimento lógico-matemático.

Nesta postagem mostraremos como alguns temas matemáticos que podem ser trabalhados em sala de aula e como cada um deles fará parte para o processo de construção do conceito de número para os alunos das séries iniciais do ensino fundamental.

Vamos começar com um pouco de história...

...“Como Surgiu o Número”

As civilizações antigas já sentiam a necessidade de quantificar, estabelecer uma quantidade em situações do dia a dia. Na história muitas civilizações usaram objetos para auxiliar suas contagens, deixaram registros em paredes, no chão ou em ossos. Ao invés de escrever, pois ainda não existia a escrita ou a ideia de número, o homem relacionava objetos como ossos ou pedras para representar a quantidade, por exemplo a quantidade de ovelhas que levava ao campo. Era realizada uma contagem um a um, para a matemática chama-se correspondência um a um. Ou seja, associar a cada objeto de uma coleção com outro objeto de outra coleção. A correspondência um a um foi um dos passos decisivos para o surgimento da noção de número. Para cada ovelha que era levada ao pasto uma pedra era colocada dentro de um saco, no final do dia cada animal que entrava no cercado tirava-se uma pedra para saber se todas tinham voltado. Com a evolução do homem e da matemática, surgiu a palavra cálculo que em latim significa “contar com pedras”.

Durante a história o número passou por diversas mudanças em sua representação. Cada povo teve seu sistema de numeração para representar as quantidades, os egípcios, os romanos, os hindus e os árabes.

O sistema numérico romano foi usado por muito tempo na Europa, o sistema decimal que utilizamos hoje (hindu-arábico) chegou a Europa por volta do séc. VIII. Porém, houve grande resistência para os europeus utilizarem esta nova escrita, somente por volta do século XVI adotaram a escrita hindu-arábica.

Foram criados os símbolos que hoje conhecemos e as regras originando assim os diferentes sistemas de numeração.

Mas como trabalhar os números com as crianças?

Para as crianças, este pode ser o inicio para o ensino do conceito de número, a criança deve vivenciar experiências concretas para que gradativamente possa chegar às abstrações. As atividades devem ser pensadas e propostas para ajudar a percepção e o entendimento do aluno, utilizar material concreto como palitos, fichas, bolinhas de gude para que as crianças manipulem o material. Desse modo, a criança consegue estabelecer a quantidade ao símbolo numérico que esta sendo apresentado.

Através da observação nas atividades o professor deve perceber como a criança realiza seus pensamentos, desenvolve sua autonomia e, pode fazer intervenções quando necessárias incentivando as habilidades e propondo novos e pequenos desafios para as crianças.

 Este é o primeiro passo para iniciar o processo de construção de número no aluno, ainda em nossas postagens falaremos sobre as quatro operações da matemática: adição, subtração, multiplicação e divisão. 

Referências:

Ramos, Luzia Faraco 

conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos / Luzia Faraco Ramos.- São Paulo: Ática,2009.

docs.google.com/a/aedu.com/presentation/d/1Sx27CHdFqIY-IBEdboTNKzg3v99t_w_rkNz-8GwSYwM/edit#slide=id.g26ea186_1_58>. Acesso em: 20 agosto 2014.

educar.sc.usp.br/matematica Acesso em: 22 agosto 2014.

www.mundoeducacao.com/matematica/como-surgiram-os-numeros  Acesso em: 22 agosto 2014